Alerta CIDEGS Nº 8 / Tablas de Contenido

				Repetto, Fabián. La gerencia social ante los nuevos retos del desarrollo social en América Latina. Guatemala: Magna Terra Editores. 2005.
	Introducción: La gerencia social y el complejo escenario de la política social en AméricaLatina, Pág. 15
		Fabián Repetto Una caracterización de los problemas a enfrentar, Pág. 18 La necesidad de políticas públicas que promuevan integración social, Pág. 26 La importancia de un entorno político favorable, Pág. 29 Los nuevos desafíos de la gerencia social, Pág. 31 Bibliografía, Pág. 35
	Capítulo 1 La dimensión política de la coordinación de programas y políticas sociales: una aproximación teórica y algunas referencias prácticas en América Latina, Pág. 39
		Fabián Repetto Introducción, Pág. 39    1. Esbozo de un marco analítico para abordar el problema de la coordinación en la esfera pública, Pág. 42        1.1 ¿Qué implica coordinar de modo positivo las políticas públicas? , Pág. 42        1.2 Acerca de la institucionalidad de la ¿coordinación? en el campo de las políticas públicas, Pág. 46        1.3 La incidencia de las instituciones políticas en las políticas públicas, Pág. 49        1.4 Notas sobre los potenciales protagonistas de la ¿coordinación? de políticas públicas, Pág. 52        1.5 Aspectos que ayudan a fomentar la coordinación de las políticas públicas, Pág. 58        1.6 La coordinación de programas y políticas sociales, Pág. 60    2. El complejo camino latinoamericano de la coordinación de las intervenciones estatales en lo        social, Pág. 65        2.1 Un breve encuadre, Pág. 65        2.2 Los casos nacionales explorados, Pág. 66    3. ¿Por qué se habla tanto de coordinación y se coordina tan poco? , Pág. 85 Bibliografía, Pág. 92
	Capítulo 2 La dimensión cultural en la gestión social. el papel de la gerencia social y la construcción de ciudadanía plural en América Latina, Pág. 101
		Javier moro Introducción, Pág. 101    1. La gerencia social como lugar de múltiples articulaciones, Pág. 104    2. La dimensión cultural, lo político y lo identitario, Pág. 114        2.1 Una aproximación al concepto de cultura, Pág. 114        2.2 Lo cultural y lo político en la gestión social, Pág. 116        2.3 Ciudadanía y clivajes de identidad, Pág. 120    3. Identidades étnicas y construcción de ciudadanía en América Latina, Pág. 122        3.1 Lo indígena como identidad, Pág. 123        3.2 La negación del otro, Pág. 125        3.3 Las identidades étnicas y la conformación de actores, Pág. 127        3.4 Ciudadanía e identidades en tensión, Pág. 129        3.5 Algunos desafíos para generar políticas de inclusión social, Pág. 130    4. Reflexiones finales: alegato por gerentes sociales interculturales, Pág. 135 Bibliografía, Pág. 149
	Capítulo 3 Calidad de la educación: un ejemplo de articulación de políticas económicas y sociales, Pág. 163
		Miguel Vera Introducción, Pág. 163    1. Pobreza, ingresos y educación: indígenas y no indígenas, Pág. 165    2. ¿Qué entender por brechas en calidad educativa? , Pág. 171 .    3. ¿Cuál es la brecha en calidad educativa entre indígenas y no indígenas? , Pág. 176    4. Educación intercultural bilingüe: actores y condicionantes, Pág. 190    5. Sobre la articulación de política económica y política social, Pág. 197 Bibliografía, Pág. 198
	Capítulo 4 El valor público en los programas sociales: una aproximación práctica, Pág. 207
		Francisco Mezones    1. Valor público y política, Pág. 208        1.1 Legitimación a través del proceso político, Pág. 211    2. La compleja construcción de la cadena de valor público, Pág. 215    3. Medición del valor público: dificultades intrínsecas, Pág. 222    4. Los programas sociales y el valor público, Pág. 229        4.1 Heterogeneidad de los programas sociales, Pág. 231        4.2 Un ejemplo práctico: un programa de capacitación, Pág. 236    5. Reflexiones finales: potencialidades y limitaciones, Pág. 242        5.1 En torno a las potencialidades, Pág. 242        5.2 Respecto a las limitaciones, Pág. 245 Bibliografía, Pág. 246
	Capítulo 5 Aprender a desaprender: apuntes en la búsqueda de un aprendizaje transformativo para la capacitación de gerentes sociales, Pág. 253
		Manuel Contreras Introducción, Pág. 253    1. De la información a la transformación, Pág. 256    2. De qué tipo de educación y aprendizaje estamos hablando: transformación, Pág. 259    3. Aprendizaje de primer, segundo y tercer ciclo, Pág. 268    4. Luces y sombras de desaprender, Pág. 275    5. ¿Y ahora qué? Algunas reflexiones, Pág. 278    6. Reflexiones y postulados finales, Pág. 286 Bibliografía, Pág. 289

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